Vigotsky
Lev Vygotsky
(Psicólogo, Ruso, 1896-1934)
Su teoría se centra en aspectos Socioculturales, más que en los
biológicos, es decir explica la relación del sujeto y el objeto partiendo de
que el sujeto es un individuo que llega a interactuar de forma social sobre un
objeto desde una temprana edad, y durante este proceso sufre una transformación de sí mismo, en donde se involucra el lenguaje y la escritura.
Define el aspecto de Lenguaje como:
Gracias a las palabras los niños distinguen elementos separados superando con ello la estructura natural del campo sensorial y formando nuevos centros estructurales. El niño comienza a percibir el mundo no solo a través de sus ojos sino también a través del lenguaje. Vygotsky(1998,p59.)(Sanabria Hernández & Quirós Ferlini,2019,p88.).
Así mismo habla del uso de los signos y sistemas de numeración que forman parte del conjunto de transformación de una persona y con esto también se le agrega uno de los aspectos más importantes desarrollados de la teoría Vygotsky que es llamada Zona de Desarrollo Próximo(ZDP), definiéndose como la capacidad de poder resolver independientemente algún problema, también implica el acompañamiento o guía de una persona más capaz. Según autor(Sanabria & Quirós, 2019,p88) Vygotsky(1998,p133) define la zona de desarrollo próximo como:
La distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
Podemos decir entonces que la ZDP, se encuentra dividida en tres ideas, la primera un aprendizaje independiente, segundo una zona de desarrollo próximo, y por ultimo un aprendizaje asistido. Para dejarlo un poco más claro la siguiente imagen no los explica mejor:
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| Ilustración 1. Zonza de Desarrollo Próximo |
Entonces de acuerdo a la teoría de Vygotsky, el aprendizaje pasa por una variedad de procesos mentales que se relacionan por medio de experiencias y estas se desarrollan con la interacción que se tiene con otras personas y el lenguaje es mediadora para estimular dichos aprendizajes.
“Esos procesos, que en cierta medida reproducen esas formas de interacción social, son internalizadas en el proceso de aprendizaje social hasta convertirse en modos de autorregulación.” Carrera, Beatriz; Mazzarella, Clemen Vygotsky: enfoque sociocultural Educere, vol. 5, núm. 13, abril-junio, 2001, pp. 41-44 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela
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| Ilustración 2. Lev Vygotsky |